{"id":6242,"date":"2022-04-18T11:37:20","date_gmt":"2022-04-18T10:37:20","guid":{"rendered":"https:\/\/vision-videoschool.eu\/?page_id=6242"},"modified":"2022-07-15T19:43:19","modified_gmt":"2022-07-15T18:43:19","slug":"padagogische-arbeit-mit-jungen-menschen-unter-ausergewohnlichen-bedingungen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/vision-videoschool.eu\/?page_id=6242","title":{"rendered":"P\u00e4dagogische Arbeit mit jungen Menschen unter au\u00dfergew\u00f6hnlichen Bedingungen"},"content":{"rendered":"
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Das Animavision-Projekt begann kurz nach dem ersten Ausbruch des Coronavirus im Jahr 2020 und beeinflusste unsere Arbeit erheblich. In diesem Kapitel erz\u00e4hlen wir Jugendarbeiter*innen, wie wir mit der neuen Situation<\/strong> zurechtkamen und versuchten, die Projektaktivit\u00e4ten umzusetzen.<\/span><\/p>\n

Motivation bewahren, widerstandsf\u00e4hig bleiben<\/strong><\/h2>\n

Mia Brunej<\/h3>\n

Als wir uns f\u00fcr das Projekt Animavision beworben haben, haben wir nicht damit gerechnet, dass sich die Lebens- und Arbeitsbedingungen so schnell \u00e4ndern k\u00f6nnten. Der Antragstermin lag kurz vor dem ersten Coronavirus-Ausbruch im Jahr 2020, und alles im Projekt wurde in der Annahme geplant, dass sich die Welt noch mindestens ein paar Jahre so weiterdrehen wird wie bisher.<\/span><\/p>\n

Das positive Ergebnis – die Projektgenehmigung – kam einige Monate sp\u00e4ter, als klar war, dass die Pandemie anhalten wird und wir nicht in der Lage sein werden, das Projekt auf die „alte Art“ zu starten und durchzuf\u00fchren. Die Entscheidung musste also recht schnell getroffen werden. Sollen wir das Projekt verschieben oder anpassen? Die Nationale Agentur f\u00fcr das Erasmus+ – Projekt im Bereich Jugend war sehr zuvorkommend und bot verschiedene Optionen an, die uns davon \u00fcberzeugten, dass die Durchf\u00fchrung eine Option ist. Also haben wir beschlossen, es zu versuchen. Das bedeutete zwar, dass wir haupts\u00e4chlich \u00fcber das Internet mit jungen Menschen arbeiteten, aber auch, dass wir unseren internationalen Partner haupts\u00e4chlich online trafen und die Dinge nicht pers\u00f6nlich besprechen konnten. Auch ein pers\u00f6nliches Kennenlernen durch eine mehrt\u00e4gige Zusammenarbeit, die oft neue Wege und Ideen mit sich bringt, die schnell und auf nat\u00fcrliche Weise in die k\u00fcnftige Arbeit integriert werden, war keine realistische Option. Aber wir hatten das Gef\u00fchl, dass es nicht an der Zeit war, die Dinge schleifen zu lassen. Ganz im Gegenteil: Es war an der Zeit, sie noch fester in die Hand zu nehmen, aktiv und positiv zu bleiben und zu versuchen, m\u00f6glichst viele vor allem junge Menschen einzubeziehen. F\u00fcr die Jugendlichen hat sich das besonders gelohnt, weil sie eine der Gruppen sind, die durch das Coronavirus am meisten aus ihrer Normalit\u00e4t herausgerissen wurden.<\/span><\/p>\n

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Zwei von drei Fortbildungen f\u00fcr Jugendarbeiter fanden online statt<\/em><\/p>\n

Die ersten Monate des Projekts dienten der Schulung der Jugendarbeiter, der Anschaffung der notwendigen Ausr\u00fcstung f\u00fcr die Tests mit den Jugendlichen und der Ausarbeitung eines klaren Plans f\u00fcr die Erstellung des intellektuellen Ergebnisses, der zus\u00e4tzlichen Kapitel dieser Videoschule, die Sie gerade besuchen. Es hat uns \u00fcberrascht, wie die Online-Arbeit tats\u00e4chlich funktioniert. Es war anders als die ‚Live‘-Version, bot uns aber auch neue M\u00f6glichkeiten. Es wurde deutlich, dass einige Teile der Zusammenarbeit in der Online-Umgebung manchmal recht produktiv sind. Wenn man in der Lage ist, seine Zeit und seine Aktivit\u00e4ten je nach Bedarf umzuverteilen, kann das sehr erfrischend und weniger zeitaufw\u00e4ndig sein als ein pers\u00f6nliches Treffen in einem anderen Land. Auch die gemeinsame Nutzung des Bildschirms und die gemeinsame Nutzung von Notizen k\u00f6nnen einige Fakten auf sehr gute Weise pr\u00e4sentieren. Wir w\u00fcrden es nicht gegen ein pers\u00f6nliches Treffen eintauschen, wenn es m\u00f6glich w\u00e4re, aber wir konnten die positiven M\u00f6glichkeiten der digitalen Welt nutzen.<\/span><\/p>\n

Doch als wir begannen, mit jungen Menschen zu arbeiten und neue Methoden zu testen, gerieten wir von diesen positiven Erfahrungen an den Rand der Frustration. Das Online-Leben wurde f\u00fcr viele Monate zu unserer und ihrer Norm, die Schulen wurden geschlossen, die Nachmittagsaktivit\u00e4ten fielen komplett aus. Wir haben oft mit Partnerorganisationen dar\u00fcber gesprochen, wie komisch es ist, dass wir noch vor wenigen Monaten versucht haben, junge Menschen mit unseren Aktivit\u00e4ten vom Smartphone abzuhalten. Jetzt war es an der Zeit, sie zu ermutigen, sich die meiste Zeit miteinander zu verbinden und viel mehr Funktionen zu nutzen, als vorher angeboten wurden.<\/span><\/p>\n

Am Anfang war es nicht einfach, niemand war wirklich in der Lage, die Nutzung von Online-Tools gut umzusetzen. Das war definitiv das erste Hindernis. Gl\u00fccklicherweise hatten damals in Slowenien die meisten jungen Leute bereits ein Smartphone. Aber es war nicht die Ausr\u00fcstung, die ein Hauptvorteil (oder ein Hindernis) f\u00fcr die Beteiligung war. Es war eher der Zugang zu Informationen und auch die Mentalit\u00e4t dahinter. Manchmal gingen wir auf die Stra\u00dfe, wo sich die jungen Leute nach der Online-Schule noch aufhielten, und ermutigten sie (aus sicherer Entfernung), an unseren Online-Workshops teilzunehmen. Wir kommunizierten mit ihnen auch \u00fcber viele verschiedene Kan\u00e4le, \u00fcber soziale Medien, per E-Mail, per SMS, \u00fcber Telefonanrufe und \u00fcber Lehrer und Eltern. Es gab einige Einzelgespr\u00e4che, aber auch eine Einbindung mithilfe von Lehrern, die in st\u00e4ndigem Kontakt mit ihnen stehen mussten.<\/span><\/p>\n

Am Anfang f\u00fchlte sich alles seltsam und unnat\u00fcrlich an, aber es war der einzige Weg. Und wir hatten das Gef\u00fchl, dass es wichtig war, es war sehr wichtig, dass sie sich nicht abkapselten, dass sie sich treffen konnten, dass wir Themen besprechen konnten, die nicht direkt mit dem Workshop zu tun hatten, dass wir ein Gef\u00fchl daf\u00fcr bekamen, ob es ihnen gut geht und Vorschl\u00e4ge machten, was zu tun ist, wenn das nicht der Fall ist. Die praktischen „Film“-Ergebnisse der Workshops waren jedoch d\u00fcrftig. Ohne die pers\u00f6nliche Anwesenheit des Mentors waren die Teilnehmer zwar in der Lage, sich mit der Theorie zu besch\u00e4ftigen, aber nicht so sehr mit der Praxis. Es mangelte auch an der Motivation, sich vom Bildschirm zu entfernen und etwas mit den H\u00e4nden zu machen, was bei der Arbeit vor Ort fast nie der Fall ist. Es gab nicht viel Kommunikation und Lernen unter Gleichgesinnten. Wir mussten unsere Erwartungen als Mentoren zur\u00fcckschrauben, das Lernen und den kreativen Prozess vereinfachen und uns auf die Bedeutung des Kontakts konzentrieren und sich einfach zu melden. Es war klar, dass dies auf lange Sicht keine geeignete Methode f\u00fcr die Arbeit mit jungen Menschen ist, und je j\u00fcnger die Teilnehmer waren, desto weniger war es f\u00fcr sie geeignet.<\/span><\/p>\n